Дидактическая Игра Пройди По Тропинке
Дидактическая игра «Проложи дорожку». Пособие соединяет в себе наглядность, речь и практические действия, благодаря чему у детей задействуется три сенсорных канала: кинестетический, визуальный и вербальный. Эту игру можно использовать и в ДОУ и дома. Она предназначена для детей 3-4 лет. Дидактическая игра помогает в реализации образовательных областей познание, социализация и коммуникация; способствует расширению знаний детей о домашних и диких животных, развивает мелкую моторику рук, способствует обогащению речи детей. Игра изготовлена из листа плотного картона. К нему приклеены два кармашка. Дидактические игры для прогулок с детьми дошкольного возраста. Дети становятся вдоль тропинки (начерченной линии) и бросают копье, точно выполняя задание воспитателя: кто. Дидактическая игра «Пройди и запомни».
МАУ ДО «Дороховская школа искусств» Дидактическая игра в образовании дошкольников Тема: « Индейское племя » Старший дошкольный возраст Преподаватель хореографии Плетнева С.Н. Московская область, Рузский район 2016 г. Разминка Включается музыка, и учащиеся выполняют упражнения в кругу: - простой выворотный шаг с прямыми коленями; - легкий бег с сохранением дистанции; - бег с «подбиванием хвостиков» - поднимают вытянутые пальцы ног до ягодиц; - бег «лошадки» - поднимают высоко перед собой согнутые колени.
Продолжаем разминку и встаем в диагональ. Учащиеся в диагонали выполняют ряд упражнений: - простой прыжок, вытянув пальцы ног (в пол) и закрепив руки на талии ( корпус подтянутый и прямой, акцент прыжка - вверх); - простой прыжок, руки выполняют трамплинные движения; - прыжок с «подбиванием хвостиков» - две ноги одновременно; - прыжок с подниманием двух колен одновременно, прижимая их к телу; - прыжок «мячик» - сидят на корточках с прямой спиной и согнутыми перед собой руками; - перемещение в диагонали «змейка» - идут на руках с выпрямленным корпусом и вытянутыми пальцами ног. Восстанавливаем дыхание, поднимая руки вверх и набирая полные легкие воздуха, через нос.
Медленно, опуская руки вниз, делаем выдох через рот. Второй раз делаем глубокий вдох через нос и глубокий выдох через нос.
Третий раз делаем вдох через нос, задержали дыхание и медленно долго выдох. Подняли руки вверх, потянулись, и опустив руки вниз, расслабили тело. А сейчас мы с вами поиграем в индейцев. Кто же такие индейцы? Это коренное население Америки, которое живет среди гор, быстрых рек, диких лесов, и живет за счет охоты и рыболовства, и сбора кореньев. Для того, чтобы полноценно раскрыть образ изображаемого вами героя нужно не забывать о его характере, возрасте, внешних особенностях, о том что его может окружать и влиять на него, например время года.
Попробуем раскрыть образ и представить, как ходил бы индеец, если бы он был: - вождь (самый главный); - маленький озорной ребенок; - мудрый почтенный старец; Дать небольшое количество времени на размышление. Включить музыку для перемещения в диагонали и воплощения образа данного героя. Для того, чтобы общее дело было удачное, индейцы выполняют ритуальные танцы у костра. Выполняя их, мы приводим в движение все мышцы своего тела. Правая согнутая рука делает движение вперед (одновременно правая нога делает шаг вперед), так же двигается левая рука (левая нога приставляется к правой).
Счет 1-2 Возвращается назад правая рука и за ней левая. Счет 3-4 Согнув колени, топаем на месте, поворачиваясь на 180 градусов.
Счет 1-2-3-4. Повторяем несколько раз.
Показ преподавателем. Повтор композиции учащимися (без перемещения в диагонали). Включается ритмичная музыка и дети, перемещаясь в диагонали, выполняют полутанцевальные перемещения.
На нашем пути мы огромная река и мы с легкостью преодолеем бурное течение. Выполняем ряд композиционных движений похожих на действия из племени индейцев, которые в начале плывут, глубоко опуская нос и вынырнув из воды, отряхивают волосы. Попробуем выполнить данную композицию движений. Двумя руками выполняем два гребка от себя, соединяя их шагами вперед. Счет 1-2,3-4 Соединив ноги, прыгаем два вверх и трясем головой. Счет 1-2,3-4. Повторяем несколько раз без музыки.
Показ преподавателем. Повтор композиции учащимися (без перемещения в диагонали). Включаем музыку и, перемещаясь в диагонали, выполняем движения, не забывая, что плывем через бурную реку, и отряхиваем воду с волос. Река осталась позади. Теперь на нашем пути лежат поваленные деревья и несколько из них находятся над землей. Нам нужно преодолеть эту дистанцию, перешагивая через бревно и пролезая под другим бревном, дальше опять перешагиваем и снова пролезаем под бревном. Не забываем, что бревно сохраняет свою форму, когда вы уже перешагнули его одной ногой и вам нужно перенести вторую ногу на другую сторону бревна.
Включается музыка и все весело преодолевают труднопроходимый путь. Мы слышим странные звуки из дикого леса.
Берем для защиты лук и стрелы, и аккуратно переступая корни старинных деревьев, чтобы не наделать лишнего шума пробираемся через лес. Лес живет своей жизнью: где-то кричит птица, ветер двигает верхушки деревьев, рычит тигр. Индеец родился среди этих звуков, ему знакома каждая тропинка и он не пришел просто так убить животное, он проделал долгий путь для сбора лечебных кореньев. Их надо собирать в определенное время и в одном месте. Изображаем сбор кореньев, связываем их и отправляемся в обратный путь.
Дети встали свободно по всему классу. Звучит несколько фрагментов мелодий, которые соответствуют: - перемещению через лес; - перемещения через бревна; - преодоление реки. Трудный путь вы прошли достойно, теперь потянулись вверх и, опустившись вниз, слегка потрясли руками. Делаем спокойно вдох и выдох. Вернувшись назад, индейцы, съев пищу, собираются у костра, послушать поучительные легенды и рассказы. Садимся в круг.
Дидактические Игры По Развитию Речи
Нас с вами окружают растения, к которым мы так привыкли, что нам кажется, что они у нас были всегда. Я говорю, о кукурузе и картофеле. Однако они родом из Северной Америке, и первые кто ее стал употреблять это, и были индейцы.
Картофель в Россию привез русский царь Петр 1, и женщины из высшего общества в начале украшали цветами картофеля свои волосы. Среди американских индейцев бытует свое представление о происхождении кукурузы, они ее называли –маис. Согласно одной из легенд, молодая и прекрасная девушка решила спасти людей от голодной смерти и превратилась в кукурузный початок. Но для того, чтобы люди помнили, что за кукурузой надо ухаживать, долго и старательно, она решила оставить на початке свои красивые, длинные волосы. Когда тебе доведется увидеть необработанный кукурузный початок, посмотри на него внимательно, найди «волосы» прекрасной индианки и вспомни легенду.
Мир полон тайн и загадок, которые мы на следующем уроке попытаем раскрыть. Урок закончен. Индейское племя должно отдохнуть и набрать сил.
Используемые источники информации:. М.Н. Жуков Подвижные игры «Академия», 2002. «Хореографическое образование на стыке веков»: Сб.
Всероссийской науч.-практ. (Москва, 25-28 апреля 2003 года)/ Отв.
Нилов – М.: МГУКИ,2003 Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении.
Дидактические Игры В Доу
Москва, 2004г. «Танец через призму актерского мастерства» семинар-практикум музыкального театра «Браво» г. Д.Холл, Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам. С.В.Гиппиус Актерский тренинг.
Гимнастика чувств.г.Санкт-Петербург.2008г. Полный текст материала Дидактическая игра 'Индейское племя'; старший дошкольный возраст смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент.
2007-2018 'Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU'. 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от г.
Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул.
Дидактическая Игра Своими Руками
Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону. Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв.
Также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.